<?php /** * Send XML response back to Ajax request. * * @package WordPress * @since 2.1.0 */ #[AllowDynamicProperties] class WP_Ajax_Response { /** * Store XML responses to send. * * @since 2.1.0 * @var array */ public $responses = array(); /** * Constructor - Passes args to WP_Ajax_Response::add(). * * @since 2.1.0 * * @see WP_Ajax_Response::add() * * @param string|array $args Optional. Will be passed to add() method. */ public function __construct( $args = '' ) { if ( ! empty( $args ) ) { $this->add( $args ); } } /** * Appends data to an XML response based on given arguments. * * With `$args` defaults, extra data output would be: * * <response action='{$action}_$id'> * <$what id='$id' position='$position'> * <response_data><![CDATA[$data]]></response_data> * </$what> * </response> * * @since 2.1.0 * * @param string|array $args { * Optional. An array or string of XML response arguments. * * @type string $what XML-RPC response type. Used as a child element of `<response>`. * Default 'object' (`<object>`). * @type string|false $action Value to use for the `action` attribute in `<response>`. Will be * appended with `_$id` on output. If false, `$action` will default to * the value of `$_POST['action']`. Default false. * @type int|WP_Error $id The response ID, used as the response type `id` attribute. Also * accepts a `WP_Error` object if the ID does not exist. Default 0. * @type int|false $old_id The previous response ID. Used as the value for the response type * `old_id` attribute. False hides the attribute. Default false. * @type string $position Value of the response type `position` attribute. Accepts 1 (bottom), * -1 (top), HTML ID (after), or -HTML ID (before). Default 1 (bottom). * @type string|WP_Error $data The response content/message. Also accepts a WP_Error object if the * ID does not exist. Default empty. * @type array $supplemental An array of extra strings that will be output within a `<supplemental>` * element as CDATA. Default empty array. * } * @return string XML response. */ public function add( $args = '' ) { $defaults = array( 'what' => 'object', 'action' => false, 'id' => '0', 'old_id' => false, 'position' => 1, 'data' => '', 'supplemental' => array(), ); $parsed_args = wp_parse_args( $args, $defaults ); $position = preg_replace( '/[^a-z0-9:_-]/i', '', $parsed_args['position'] ); $id = $parsed_args['id']; $what = $parsed_args['what']; $action = $parsed_args['action']; $old_id = $parsed_args['old_id']; $data = $parsed_args['data']; if ( is_wp_error( $id ) ) { $data = $id; $id = 0; } $response = ''; if ( is_wp_error( $data ) ) { foreach ( (array) $data->get_error_codes() as $code ) { $response .= "<wp_error code='$code'><![CDATA[" . $data->get_error_message( $code ) . ']]></wp_error>'; $error_data = $data->get_error_data( $code ); if ( ! $error_data ) { continue; } $class = ''; if ( is_object( $error_data ) ) { $class = ' class="' . get_class( $error_data ) . '"'; $error_data = get_object_vars( $error_data ); } $response .= "<wp_error_data code='$code'$class>"; if ( is_scalar( $error_data ) ) { $response .= "<![CDATA[$error_data]]>"; } elseif ( is_array( $error_data ) ) { foreach ( $error_data as $k => $v ) { $response .= "<$k><![CDATA[$v]]></$k>"; } } $response .= '</wp_error_data>'; } } else { $response = "<response_data><![CDATA[$data]]></response_data>"; } $s = ''; if ( is_array( $parsed_args['supplemental'] ) ) { foreach ( $parsed_args['supplemental'] as $k => $v ) { $s .= "<$k><![CDATA[$v]]></$k>"; } $s = "<supplemental>$s</supplemental>"; } if ( false === $action ) { $action = $_POST['action']; } $x = ''; $x .= "<response action='{$action}_$id'>"; // The action attribute in the xml output is formatted like a nonce action. $x .= "<$what id='$id' " . ( false === $old_id ? '' : "old_id='$old_id' " ) . "position='$position'>"; $x .= $response; $x .= $s; $x .= "</$what>"; $x .= '</response>'; $this->responses[] = $x; return $x; } /** * Display XML formatted responses. * * Sets the content type header to text/xml. * * @since 2.1.0 */ public function send() { header( 'Content-Type: text/xml; charset=' . get_option( 'blog_charset' ) ); echo "<?xml version='1.0' encoding='" . get_option( 'blog_charset' ) . "' standalone='yes'?><wp_ajax>"; foreach ( (array) $this->responses as $response ) { echo $response; } echo '</wp_ajax>'; if ( wp_doing_ajax() ) { wp_die(); } else { die(); } } }

معرفة

الذكاء الاصطناعي وتعليم ذوي الهمم: جامعة القاهرة تفتح النقاش

مايو 18, 2025

662 2 دقائق

‏كتبت شروق عارف
في ظل التقدم السريع في تقنيات الذكاء الاصطناعي وتوسعها في مختلف المجالات مثل التعليم والمحاماة والرعاية الصحية والإعلام نظمت جامعة القاهرة مؤتمر بعنوان أفاق الذي يهدف إلى دمج تقنية الذكاء الاصطناعي في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وفي هذا السياق ظهرت عدة تساؤلات مهمة هل يمكن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في تعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة؟ أم أنه مجرد أداة مساعدة بجانب المتخصصين والمعلمين

تصنيف ذوي الاحتياجات مهم للإستخدام الذكاء الاصطناعي

من جانبها أوضحت الدكتورة رشا أحمد أخصائية التخاطب والعلاج النفسي والسلوكي على ضرورة تصنيف فئة ذوي الاحتياجات الخاصة عند توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي وأشارت إلى أن بعض الحالات خاصة من يعانون من إعاقات شديدة مقترنة بتأخر لغوي أو اضطرابات نفسية قد لا يتمكنون من الاستفادة الكاملة من هذه البرامج

الذكاء الاصطناعي لا يغني عن الاخصائي

من جانبه أوضحت منه كرم الأخصائي النفسية على أهمية وجود إشراف نفسي دائم عند استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك لما يواجهه هؤلاء الأطفال من صعوبات نفسية وسلوكية تستلزم متابعة دقيقة من متخصصين كما أوضحت أن الذكاء الاصطناعي غير مؤهل للتعامل مع الاضطرابات النفسية العميقة التي تحتاج إلى تدخل الأخصائي بشكل مباشر وشددت على أن هذه لتقنيات لا تعتبر بديل عن الرعاية النفسية أو العلاج السلوكي بل ينبغي أن تكون وسيلة مساعدة تدعم عمل الأخصائيين النفسيين دون أن تحل محلها
‏

تدخل الاخصائي أساسي في تأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاص
أوضحت الدكتورة إيناس الشيخ الأخصائية النفسية واستشاري أمراض التخاطب أن الذكاء الاصطناعي يمكنه المساعدة في إعداد البرامج ووضع استراتيجيات لتحقيق أهدافها لكنه لا يستطيع تنفيذ هذه الاستراتيجيات بنفسه فالتدخل البشري بظل عنصر أساسيا وخاصة عند التعامل مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة وأضافت: الطفل في هذه الحالة يحتاج إلى من يشعر به ويتعاطف معه ويحسن التعامل معه دون الإخلال بمصلحته لذلك لا بد من وجود شخص متخصص يعرف كيف يدير حالة الطفل ويساعده في التأهيل بشكل صحيح
وتابعت حديثها قائلة ترك الطفل لفترات طويلة أمام الشاشات أو الهاتف المحمول له نفس خطورة الاعتماد الكامل على الذكاء الاصطناعي لأن الطفل يكون حينها في وضع المستقبل فقط دون تفاعل حقيقي. بينما التفاعل البشري المباشر يُعزز من فرص التواصل الاجتماعي وتنمية المهارات وفيما يخص حالات القلق المفرط عند الأطفال
كما أوضحت الدكتورة إيناس أن الذكاء الاصطناعي قد يساعد في وضع خطة علاجية وتنفيذ فيديوهات للتعرض التدريجي للمخاوف لكنه لا يمكنه تنفيذ الخطة على أرض الواقع فالتواصل الإنساني يظل ضروري خاصة في مثل هذه الحالات الحساسة
و أشارت إلى أن بعض برامج النطق المدعومة بالذكاء الاصطناعي قد تكون مفيدة في أداء بعض التمارين خاصة للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة لكن من المهم أن ندرك أن كل طفل له احتياجاته وظروفه الخاصة وهذه التفاصيل لا يستطيع لذكاء الاصطناعي التعامل معها بدقة دائما
كما ان الاعتماد الكامل على الذكاء الاصطناعي في تأهيل الأطفال ذوي لاحتياجات الخاصة يحمل العديد من المخاطر لذا يجب أن يكون هناك دور فعال للأخصائي لفهم الحالة وتوجيهها بالشكل المناسب