<?php /** * Customize API: WP_Customize_Nav_Menus_Panel class * * @package WordPress * @subpackage Customize * @since 4.4.0 */ /** * Customize Nav Menus Panel Class * * Needed to add screen options. * * @since 4.3.0 * * @see WP_Customize_Panel */ class WP_Customize_Nav_Menus_Panel extends WP_Customize_Panel { /** * Control type. * * @since 4.3.0 * @var string */ public $type = 'nav_menus'; /** * Render screen options for Menus. * * @since 4.3.0 */ public function render_screen_options() { // Adds the screen options. require_once ABSPATH . 'wp-admin/includes/nav-menu.php'; add_filter( 'manage_nav-menus_columns', 'wp_nav_menu_manage_columns' ); // Display screen options. $screen = WP_Screen::get( 'nav-menus.php' ); $screen->render_screen_options( array( 'wrap' => false ) ); } /** * Returns the advanced options for the nav menus page. * * Link title attribute added as it's a relatively advanced concept for new users. * * @since 4.3.0 * @deprecated 4.5.0 Deprecated in favor of wp_nav_menu_manage_columns(). */ public function wp_nav_menu_manage_columns() { _deprecated_function( __METHOD__, '4.5.0', 'wp_nav_menu_manage_columns' ); require_once ABSPATH . 'wp-admin/includes/nav-menu.php'; return wp_nav_menu_manage_columns(); } /** * An Underscore (JS) template for this panel's content (but not its container). * * Class variables for this panel class are available in the `data` JS object; * export custom variables by overriding WP_Customize_Panel::json(). * * @since 4.3.0 * * @see WP_Customize_Panel::print_template() */ protected function content_template() { ?> <li class="panel-meta customize-info accordion-section <# if ( ! data.description ) { #> cannot-expand<# } #>"> <button type="button" class="customize-panel-back" tabindex="-1"> <span class="screen-reader-text"> <?php /* translators: Hidden accessibility text. */ _e( 'Back' ); ?> </span> </button> <div class="accordion-section-title"> <span class="preview-notice"> <?php /* translators: %s: The site/panel title in the Customizer. */ printf( __( 'You are customizing %s' ), '<strong class="panel-title">{{ data.title }}</strong>' ); ?> </span> <button type="button" class="customize-help-toggle dashicons dashicons-editor-help" aria-expanded="false"> <span class="screen-reader-text"> <?php /* translators: Hidden accessibility text. */ _e( 'Help' ); ?> </span> </button> <button type="button" class="customize-screen-options-toggle" aria-expanded="false"> <span class="screen-reader-text"> <?php /* translators: Hidden accessibility text. */ _e( 'Menu Options' ); ?> </span> </button> </div> <# if ( data.description ) { #> <div class="description customize-panel-description">{{{ data.description }}}</div> <# } #> <div id="screen-options-wrap"> <?php $this->render_screen_options(); ?> </div> </li> <?php // NOTE: The following is a workaround for an inability to treat (and thus label) a list of sections as a whole. ?> <li class="customize-control-title customize-section-title-nav_menus-heading"><?php _e( 'Menus' ); ?></li> <?php } }

معرفة

الذكاء الاصطناعي وتعليم ذوي الهمم: جامعة القاهرة تفتح النقاش

مايو 18, 2025

714 2 دقائق

‏كتبت شروق عارف
في ظل التقدم السريع في تقنيات الذكاء الاصطناعي وتوسعها في مختلف المجالات مثل التعليم والمحاماة والرعاية الصحية والإعلام نظمت جامعة القاهرة مؤتمر بعنوان أفاق الذي يهدف إلى دمج تقنية الذكاء الاصطناعي في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وفي هذا السياق ظهرت عدة تساؤلات مهمة هل يمكن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في تعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة؟ أم أنه مجرد أداة مساعدة بجانب المتخصصين والمعلمين

تصنيف ذوي الاحتياجات مهم للإستخدام الذكاء الاصطناعي

من جانبها أوضحت الدكتورة رشا أحمد أخصائية التخاطب والعلاج النفسي والسلوكي على ضرورة تصنيف فئة ذوي الاحتياجات الخاصة عند توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي وأشارت إلى أن بعض الحالات خاصة من يعانون من إعاقات شديدة مقترنة بتأخر لغوي أو اضطرابات نفسية قد لا يتمكنون من الاستفادة الكاملة من هذه البرامج

الذكاء الاصطناعي لا يغني عن الاخصائي

من جانبه أوضحت منه كرم الأخصائي النفسية على أهمية وجود إشراف نفسي دائم عند استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك لما يواجهه هؤلاء الأطفال من صعوبات نفسية وسلوكية تستلزم متابعة دقيقة من متخصصين كما أوضحت أن الذكاء الاصطناعي غير مؤهل للتعامل مع الاضطرابات النفسية العميقة التي تحتاج إلى تدخل الأخصائي بشكل مباشر وشددت على أن هذه لتقنيات لا تعتبر بديل عن الرعاية النفسية أو العلاج السلوكي بل ينبغي أن تكون وسيلة مساعدة تدعم عمل الأخصائيين النفسيين دون أن تحل محلها
‏

تدخل الاخصائي أساسي في تأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاص
أوضحت الدكتورة إيناس الشيخ الأخصائية النفسية واستشاري أمراض التخاطب أن الذكاء الاصطناعي يمكنه المساعدة في إعداد البرامج ووضع استراتيجيات لتحقيق أهدافها لكنه لا يستطيع تنفيذ هذه الاستراتيجيات بنفسه فالتدخل البشري بظل عنصر أساسيا وخاصة عند التعامل مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة وأضافت: الطفل في هذه الحالة يحتاج إلى من يشعر به ويتعاطف معه ويحسن التعامل معه دون الإخلال بمصلحته لذلك لا بد من وجود شخص متخصص يعرف كيف يدير حالة الطفل ويساعده في التأهيل بشكل صحيح
وتابعت حديثها قائلة ترك الطفل لفترات طويلة أمام الشاشات أو الهاتف المحمول له نفس خطورة الاعتماد الكامل على الذكاء الاصطناعي لأن الطفل يكون حينها في وضع المستقبل فقط دون تفاعل حقيقي. بينما التفاعل البشري المباشر يُعزز من فرص التواصل الاجتماعي وتنمية المهارات وفيما يخص حالات القلق المفرط عند الأطفال
كما أوضحت الدكتورة إيناس أن الذكاء الاصطناعي قد يساعد في وضع خطة علاجية وتنفيذ فيديوهات للتعرض التدريجي للمخاوف لكنه لا يمكنه تنفيذ الخطة على أرض الواقع فالتواصل الإنساني يظل ضروري خاصة في مثل هذه الحالات الحساسة
و أشارت إلى أن بعض برامج النطق المدعومة بالذكاء الاصطناعي قد تكون مفيدة في أداء بعض التمارين خاصة للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة لكن من المهم أن ندرك أن كل طفل له احتياجاته وظروفه الخاصة وهذه التفاصيل لا يستطيع لذكاء الاصطناعي التعامل معها بدقة دائما
كما ان الاعتماد الكامل على الذكاء الاصطناعي في تأهيل الأطفال ذوي لاحتياجات الخاصة يحمل العديد من المخاطر لذا يجب أن يكون هناك دور فعال للأخصائي لفهم الحالة وتوجيهها بالشكل المناسب